Voici les préconisations de la FSSSCT sur les TMS et les troubles de la voix concernant les professeurs des écoles en maternelle :

Les postures :
– Fournir un tabouret ergonomique à roulette avec dossier adapté, considéré comme un EPI (adapté à la personne).
– Limiter si possible les effectifs dans chaque classe et affecter les classes à effectifs supérieurs uniquement dans les plus grandes salles de classe. (Notion de 1,25 m² par élève).
– Améliorer la formation initiale et continue (tous les 2-3 ans) des professeurs des Écoles en la rendant obligatoire sur la prévention des TMS. Ces formations en présentiel sur le temps devant élève avec ateliers pratiques seront de préférence réalisées en proximité (hors site mais dans le département ou en bassin).
– Anticiper et former les professeurs des écoles sur les thématiques d’organisation et d’occupation de l’espace dans la salle de classe.
– Proposer des groupes d’analyse de pratiques professionnelles (AAPP).
– Faire intervenir un ergothérapeute en formation initiale et continue pour permettre aux professeurs des écoles de modifier leurs postures afin de se préserver.
– Accéder davantage aux demandes de temps partiel liées aux troubles musculosquelettiques. Cela permettra de limiter / retarder les demandes de reconnaissance MDPH.

Le matériel :
– Adapter les toilettes des enfants à leur âge et la présence de toilettes adultes aux étages (si étage) permettraient d’éviter des déplacements supplémentaires.

Les troubles de la voix :
– Affecter moins d’enfants par classe afin de diminuer le niveau sonore.
– Améliorer la formation initiale et continue (tous les 2-3 ans) des professeurs des Écoles en la rendant obligatoire sur la prévention des troubles de la voix. Ces formations en présentiel sur le temps devant élève avec ateliers pratiques seront de préférence réalisés en proximité (hors site mais dans le département ou en bassin).
– Proposer des groupes d’analyse de pratiques professionnelles (AAPP).
– Adapter les locaux en respectant le guide « Bâtir l’école - Ecole maternelle – Construction – Rénovation -Aménagement -Équipement » du MENJS, dans le cadre de la construction ou de la rénovation de bâtiments scolaires. Un guide identique existe pour chaque niveau d’établissement : école élémentaire, collège, lycée et lycée professionnel.
– Optimiser autant que faire se peut les flux d’élèves et les temps de déplacements dans l’école afin de limiter le bruit dans les couloirs.
– Prévoir la salle de motricité dans un espace non passant.
– Installer un sonomètre afin de mesurer l’évolution du niveau de bruit, visible par les élèves pour qu’ils prennent conscience du niveau sonore élevé.

Autres problématiques :
– Mettre en place des formations adaptées sur tous les types de troubles, sur des troubles très spécifiques, formation en amont et adaptée au trouble de l’élève qui serait prise en charge (sur le trouble et les adaptations à mettre en place). Associer les enseignants et les AESH dans cette formation.
– Mettre en place une formation premier secours, et veiller à l’actualisation de cette formation pour ceux qui le demandent.
– Mettre en place une formation globale sur le handicap et plus spécifiquement sur les handicaps mentaux et les spécificités neuro-atypiques.
– Augmenter les temps de décharge des directeurs.
– Alléger les démarches administratives concernant les projets, sorties, RASED.
– Mettre en place réellement la simplification des tâches des directeurs « Groupe Blanchet ».
– Privilégier des formations en adéquation avec les besoins REELS des collègues plutôt que des formations imposées par injonction ministérielle.
– Reconstituer les RASED et leur donner les moyens de fonctionner.

Préconisations : sur les CT des PE en maternelle : TMS et troubles de la voix 22 janvier 2026

Préconisations : sur les CT des PE en maternelle : TMS et troubles de la voix 22 janvier 2026