Voici les préconisations de la FSSSCT sur les TMS et les troubles de la voix pour les AESH :

Échantillon du 1er degré
Les postures :
– Améliorer la formation initiale et continue (tous les 2-3 ans) obligatoire de tous les AESH sur la prévention des TMS sur le temps devant élève et en présentiel avec ateliers pratiques par école (ou bassin).
– Fournir à minima une chaise adulte et au mieux un tabouret ergonomique à roulette avec dossier adapté, considéré comme un EPI (adapté à la personne).
– Faire intervenir un ergothérapeute en formation initiale et continue permettrait aux AESH de modifier leurs postures afin de se préserver et ainsi être pleinement disponibles pour les élèves pris en charge.
Le matériel :
– Fournir à minima une chaise adulte et au mieux un tabouret ergonomique à roulette avec dossier adapté, considéré comme un EPI (adapté à la personne).
– Adapter si possible les toilettes des enfants à leur âge, faire la demande de matériel permettant l’adaptation des sanitaires à la taille des enfants de TPS et PS.
– Veiller à la présence de toilettes adultes aux étages (si étage) permettant ainsi d’éviter des déplacements supplémentaires.

Les troubles de la voix :
– Limiter le nombre d’élèves par classe afin de diminuer le niveau sonore.
– Adapter les locaux, en respectant le guide « Bâtir l’école » spécifique à chaque type d’école (maternelle, élémentaire) se référer au site du MENJS.
– Optimiser les différents temps de déplacement dans l’école afin de limiter le bruit dans les couloirs.
– Prévoir , si cela est possible, la salle de motricité dans un espace non passant.
– Installer un sonomètre afin de mesurer l’évolution du niveau de bruit.

Autres problématiques :
– Mettre en place des formations adaptées sur tous les types de troubles et notamment sur des troubles très spécifiques, des formations en amont de la prise en charge de l’élève et adaptées au(x) trouble(s) de l’élève (sur le trouble et les adaptations à mettre en place). Ces formations pourraient être proposées aux enseignants et aux AESH dans le même temps de formation.
– Mettre en place une formation globale sur le handicap et plus spécifiquement sur les handicaps mentaux et les spécificités neuro-atypiques.
– Mettre en place une formation « gestes de premiers secours », et veiller à l’actualisation de cette formation.

Échantillon du 2d degré
Les postures :
– S’assurer que chaque AESH dispose d’une assise adaptée à leur taille dans tous les types de salles et ateliers (chaises / tabouret avec dossier réglable en hauteur).
– Limiter si possible le port du sac de l’élève qui peut être déposé dans un lieu choisi en amont. (Exemple : bureau vie scolaire).
– Rechercher des solutions adaptées pour limiter le recours à l’écriture par l’AESH (photocopies ou photos numériques de cahiers d’élèves).

Le matériel :
– Fournir à minima une chaise adulte et au mieux un tabouret ergonomique à roulette avec dossier adapté, considéré comme un EPI (adapté à la personne).
– Veiller à la mise à disposition de toilettes adaptées au handicap des personnels à chaque étage / bâtiment.
– Généraliser l’attribution d’un trousseau de papeterie aux AESH dans tous les établissements du second degré.

Les troubles de la voix :
– Limiter le nombre d’élèves par classe afin de diminuer le niveau sonore.
– Adapter les locaux, en respectant le guide bâtir l’école de la cellule Bâti scolaire.
– Prévoir des EPI pour les ateliers, blouses, bouchons d’oreille, chaussures de sécurité … à destination des AESH.

Autres problématiques :
– Mettre en place des formations spécifiques sur la gestion du comportement des adolescents, le positionnement professionnel face aux situations rencontrées avec les adolescents.
– Mettre en place des formations sur la gestion des conflits et sur les troubles neuro-atypiques / troubles dys.
– Créer un véritable statut AESH, travail en réflexion au niveau national.
– Donner un guide ou document d’informations issu de l’EN afin d’expliquer les modalités de passage de CDD en CDI à toutes les AESH en CDD.

Préconisations : sur les CT des AESH du 1er et du 2d degré : TMS et troubles de la voix 22 janvier et 10 février 2026

Préconisations : sur les CT des AESH du 1er et du 2d degré : TMS et troubles de la voix 22 janvier et 10 février 2026