On pensait que l’influence du groupe Bolloré s’arrêtait aux chaînes d’info en continu et aux maisons d’édition grand public. Raté. En quelques années, il a ainsi mis la main sur des médias (Canal +, Cnews, Europe 1…), des titres de presse (Journal du dimanche, Voici, Capital, Femme actuelle, Géo…), des salles de spectacles comme l’Olympia, les Relay (enseignes de distribution de presse et livres) … Voilà maintenant que les manuels scolaires entrent dans le périmètre.

Prochaine étape ? Le JT de 8h en CM2 ?

Une “diversité” éditoriale… sous contrôle

Quand un groupe déjà ultra-présent dans les médias met la main sur une partie de l’édition scolaire, difficile de parler de simple coïncidence.
À ce rythme-là, on pourrait presque croire que :

-choisir un manuel deviendra un acte politique
-comparer les éditions relèvera de l’éducation aux médias
-et feuilleter un livre demandera autant d’esprit critique que regarder un débat télé
Spoiler : ce n’est pas censé être notre quotidien.

Des manuels pas si neutres

On nous vend souvent les manuels comme de simples outils pédagogiques. En réalité, ce sont des objets profondément politiques :

-ils sélectionnent les savoirs
-ils orientent les regards
-ils construisent des représentations

Alors quand les contenus passent sous l’influence de groupes aux lignes éditoriales très marquées, une question s’impose :

On enseigne encore… ou on relaie ?

Liberté pédagogique… sous surveillance informelle ?

Officiellement, rien ne change : la liberté pédagogique est garantie.
Dans les faits ?
-offre éditoriale concentrée
-contenus de plus en plus homogènes
-pression implicite à utiliser certains supports

Bref, une liberté… à condition de choisir dans le catalogue.

L’École n’est pas une chaîne d’opinion

L’École publique n’a pas vocation à devenir :

-un prolongement des plateaux télé
-un terrain d’influence idéologique
-un marché captif pour grands groupes

Notre mission, c’est tout l’inverse :
former des esprits critiques, pas des consommateurs de discours prêts-à-penser.

Ce qu’on refuse

-que les contenus scolaires soient dictés par des intérêts privés
-que le pluralisme devienne un slogan vide
-que nos classes deviennent des terrains d’influence

Ce qu’on défend

-une École indépendante
-des ressources réellement pluralistes
-une liberté pédagogique effective, pas théorique

Et concrètement ?

Parce que râler, c’est bien. Agir, c’est mieux :

-on regarde de près les manuels qu’on nous propose

-on en discute en équipe (oui, même celui “qui a l’air sympa”)

-on croise les sources

-on fait remonter les problèmes

Et surtout :

on refuse de laisser croire que tout cela est neutre.

Bolloré à l’école : après les plateaux télé, les salles de classe ?

Bolloré à l’école : après les plateaux télé, les salles de classe ?